博碩士論文 etd-0722109-094110 詳細資訊


論文識別碼 etd-0722109-094110
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中文姓名 李心敬
英文姓名 Hsin-ching Li
電子信箱 不公開
系所名稱(中) 幼兒教育學系
系所名稱(英) Early Childhood Education
學年度 97
學期 2
學位(中) 碩士
學位(英) Master
論文種類 碩士論文
論文語文別 中文
口試日期 2009-07-17
論文名稱(中) 創造性幼兒音律活動之行動研究
論文名稱(英) Young Children's creative music and movement actitvities -- An Action Research
頁數 207
關鍵字(中)
  • 創造力、創造性教學、幼兒音律活動
  • 關鍵字(英)
  • creativity
  • creative teaching
  • creative music activities for children
  • 摘要(中) 創造性幼兒音律活動之行動研究
    摘  要
    本研究旨在設計以啟發幼兒創造力為教學目標之創造性幼兒音律活動,藉由觀察、收集資料,了解其實施成效,並期能透過創造性幼兒音律活動之設計、實踐、反思、修正的研究歷程,增進自我之專業成長。研究問題如下:
    1. 創造性幼兒音律活動之實施,是否有助於啟發幼兒創造力?
    2. 創造性幼兒音律活動實施過程中有那些困境?
    3. 解決創造性幼兒音律活動實施困境的策略為何?
    4. 透過創造性幼兒音律活動的實踐行動,能否提升教師在音樂教學方面之專業自我成長?
    本研究採用行動研究法,以研究者所任教班級30位4-6歲的幼兒為研究對象,透過「幼兒創造行為觀察紀錄表」、「創造性音律活動紀錄省思表」與「創造性課程之評估與觀察表」作為蒐集資料的工具,並輔以幼兒學習單、協同觀察者的建議進行資料分析。根據研究結果與發現歸納以下結論:
    1. 創造性音律活動的實施有助於提升幼兒的創造力。
    2. 教師充分了解幼兒發展的特性及妥善規劃學習活動,能有效克服教學上的困境與帶領學生達到既定的活動目標。
    3. 經由創造性幼兒音律活動之設計、實踐、反思、修正的行動歷程,可以增進教師之專業成長。
    4. 透過行動研究的參與,可幫助教師將學理運用於教學實務中,並經由知識轉化為行動的力量。
    最後分別就幼教實務工作及後續研究提出建議。
    關鍵詞:創造力、創造性教學、幼兒音律活動
    摘要(英) Young Children's creative music and movement actitvities -- An Action Research
    Abstract
    The purpose of this study was to design a series of creative music and movement activities for children. The results were measured by observation and data analysis. Meanwhile, this research also expected to enhance teacher’s creative teaching skill. There are 4 questions in this study.
    1. Did the music activities help inspire children’s creativity?
    2. What were the difficulties when implementing the activities?
    3. How to deal with the difficulties?
    4. Is it possible to enhance teacher’s professional skill when implementing these activities?
    The 30 samples were children ranging from 4 to 6 years old in the researcher’s class. Data was analyzed with the help of “Children’s Creative Behavior Observation Record”、 “ Creative Music and Movement Activities Record Review” and“ Creative Curriculum Observation Form”, along with children’s learning worksheets and the co-observers’ suggestions. There are 4 conclusions in the survey.
    1. The music activities really help children’s creativity.
    2. With full understanding of children’s character, teachers can overcome the difficulties, and achieve the goal with the students.
    3. Teacher’s professional skill was highly improved while practicing these activities.
    4. Participation in the activities could help teachers theoretically and practically.
    Finally, many suggestions for teachers and future research are given in this study.
    Keywords: creativity, creative teaching, creative music activities for children
    論文目次 目  次
    摘要…………………………………………………………………………………ⅰ
    目次…………………………………………………………………………………ⅲ
    圖次…………………………………………………………………………………ⅴ
    表次…………………………………………………………………………………ⅵ
    附錄…………………………………………………………………………………ⅶ
    第一章 緒論
    第一節 研究動機 ………………………………………………………………1
    第二節 研究目的與研究問題 …………………………………………………3
    第三節 研究範圍與限制 ………………………………………………………4
    第四節 名詞釋義 ………………………………………………………………6
    第二章 文獻探討
    第一節 創造力基礎理論 ………………………………………………………9
    第二節 創造性教學理念與實施………………………………………………25
    第三節 幼兒音樂教學理論……………………………………………………45
    第三章 研究方法與步驟
    第一節 研究設計………………………………………………………………65
    第二節 研究工具………………………………………………………………67
    第三節 研究場域與研究對象…………………………………………………69
    第四節 教學設計………………………………………………………………71
    第五節 資料收集與分析………………………………………………………74
    第四章 研究發現與分析
    第一節 創造性幼兒音律活動實施歷程與分析………………………………79
    第二節 實施困境與因應策略 ………………………………………………147
    第三節 教師專業成長 ………………………………………………………158
    第五章 結論與建議
    第一節 結論 …………………………………………………………………165
    第二節 建議 …………………………………………………………………168
    參考書目
    中文部分 ………………………………………………………………………172
    西文部份 ………………………………………………………………………177
    圖 次
    圖2-1 Guilford擴散思考教學模式 ………………………………………………30
    圖2-2 Parnes創造性問題解決模式 ………………………………………………31
    圖2-3 威廉斯創造與情意的教學模式 ……………………………………………33
    圖2-4 幼稚園創造性教學的一個模式 ……………………………………………43
    圖3-1 研究流程 ……………………………………………………………………66
    表 次
    表2-1 Gallagher創造歷程模式…………………………………………………13
    表2-2 國內幼兒創造力相關研究…………………………………………………19
    表2-3 八種學生行為的名稱與定義………………………………………………34
    表2-4 幼兒教育推動幼兒創造力之阻力與助力比較……………………………37
    表2-5 幼兒各階段音樂能力發展…………………………………………………46
    表2-6 皮亞傑「認知發展」理論與兒童音樂學習之關係………………………49
    表2-7 布魯納「發展學習」理論與兒童音樂學習之關係………………………51
    表3-1 創造力定義與音樂表現行為………………………………………………67
    表3-2 研究對象分析表……………………………………………………………71
    表3-3 教學設計……………………………………………………………………72
    表3-4 即興創作方式分析表………………………………………………………73
    表3-5 「教案設計審核意見表」審查專家之背景說明 …………………………74
    表3-6 編碼標題與內容符號意義說明……………………………………………77
    表4-1 創造性課程之評估與觀察表分析結果 …………………………………145
    附 錄
    附錄一  幼兒創造行為觀察紀錄表…………………………………………………178
    附錄二  創造性音律活動紀錄省思表………………………………………………179
    附錄三  創造性課程自我評估與觀察表……………………………………………180
    附錄四  同意書………………………………………………………………………181
    附錄五  教案設計審核意見表………………………………………………………182
    附錄六  教案設計審核整體意見表…………………………………………………183
    附錄七  創造性幼兒音律活動設計表(一)…………………………………………184
    附錄八  創造性幼兒音律活動設計表(二)…………………………………………186
    附錄九  創造性幼兒音律活動設計表(三)…………………………………………188
    附錄十  創造性幼兒音律活動設計表(四)…………………………………………190
    附錄十一 創造性幼兒音律活動設計表(五)…………………………………………192
    附錄十二 創造性幼兒音律活動設計表(六)…………………………………………194
    附錄十三 創造性幼兒音律活動設計表(七)…………………………………………196
    附錄十四 創造性幼兒音律活動設計表(八)…………………………………………198
    附錄十五 創造性幼兒音律活動設計表(九)…………………………………………200
    附錄十六 創造性幼兒音律活動設計表(十)…………………………………………202
    附錄十七 創造性幼兒音律活動設計表(十一)………………………………………204
    附錄十八 創造性幼兒音律活動設計表(十二)………………………………………206
    參考文獻 參考書目
    一、中文部分
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    口試委員
  • 呂昭瑩 - 主席
  • 陳惠珍 - 委員
  • 伍鴻沂 - 指導教授
  • 檔案
  • etd-0722109-094110.pdf
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    論文使用權限 使用者自訂權限:校內 0 年後、校外 5 年後公開
    繳交日期 2009-07-22


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