博碩士論文 etd-0706109-114626 詳細資訊


論文識別碼 etd-0706109-114626
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中文姓名 梁慧珍
英文姓名 Hui-chen Liang
電子信箱 不公開
系所名稱(中) 教育心理與輔導學系
系所名稱(英) Education Psychology and Counseling
學年度 97
學期 2
學位(中) 碩士
學位(英) Master
論文種類 碩士論文
論文語文別 中文
口試日期 2009-06-30
論文名稱(中) 繪本團體方案之實施對增進兒童情緒能力之研究
論文名稱(英) The Research of the “Picture-book Group Program” to
Enhance the Emotional Competence on Children
頁數 138
關鍵字(中)
  • 繪本團體
  • 班級輔導
  • 情緒能力
  • 國小兒童
  • 關鍵字(英)
  • picture-book group
  • classroom guidance
  • emotional competence
  • elementary school children
  • 摘要(中)  本研究旨在編製一套適用於增進國小五年級學童情緒能力的團體方案,並探討「繪本團體方案」對於提升兒童情緒能力之實施成效。本研究採準實驗等組前後測設計,以高雄縣某國小五年級各一班,總共38名兒童為研究對象,其中實驗組兒童須接受每週二次,每次40分鐘,為期十週,總共800分鐘的「繪本團體方案」,而控制組兒童則不接受任何實驗處理。
      研究者以「國小兒童情緒能力量表」為研究工具,對實驗組與控制組進行前、後與追蹤測,所得資料進行Mann-Whitney U Test無母數統計考驗,以探討實驗處理的效果。此外,研究者並依據每次的單元活動回饋單、團體總回饋單、活動過程紀錄及教師訪談等做為質化資料的分析,進而對繪本團體之實驗成效佐證。
      本研究的發現如下:
    一、繪本團體方案對於提升國小高年級兒童之情緒能力,在「國小兒童情緒能力量表」總分及「情緒表達能力」、「情緒轉換能力」、「情緒管理能力」分量表得分上具顯著的立即輔導效果。
    二、繪本團體方案對於提升國小高年級兒童之情緒能力,在「國小兒童情緒能力量表」的「情緒表達能力」分量表得分上具顯著的持續性輔導效果。
    三、由團體總回饋單及活動紀錄中可得知,成員們都喜歡參與繪本團體,對於活動方式及活動氣氛都給予正向評價。且教師訪談發現,實驗組成員在活動中不僅認識了各種情緒反應,也增進了情緒能力,對處理問題更圓融,人際互動上也因而有所改善。另外,由活動紀錄中可知,繪本是否貼近成員的生活經驗及是否為成員所關注的議題,都是吸引成員的喜愛與注意的重點,且也有助於其參與活動討論及心得分享。
      最後,根據研究結果,並參酌研究者在研究過程中的經驗,提出具體建議,以供實務工作者及未來研究之參考。
    摘要(英) The purposes of this research are to design a program which can enhance the emotional competence of fifth-graders, and to look into the effect of “picture-book group program” upon the emotional competence of fifth-graders. This research used “pretest-posttest control-group quasi-experiment research”, choosing 38 children from two classes at an elementary school in Kaohsiung County as well as dividing them into “experiment group” and “control group”. The children from the former group had to take a 40-minute experiment twice a week for ten weeks, which needs 800 minutes in total for the “picture-book group program”; however, those from the latter group didn’t have to take any experiment.
      The researchers use “Emotional competence scale for children” as a research tool to implement pretest, posttest and trace-test to “experiment group” and “control group”. Comparing the results before and after the treatment by means of Nonparametric statistical test of Mann-Whitney U test. Besides, the analysis of qualitative data from the feedback sheets, feedback list of group, the process record and teachers’ interviews were applied to collect other related information.
    The findings of this research are as follows:
      1.“Picture-book group program” has great positive effects on the emotional competence of fifth and sixth graders in ECSC, “emotional expressive competence”, “emotional transformative competence” and “emotional managerial competence” in particular.
      2.When it comes to “Picture-book group program” for enhancing the emotional competence of fifth and sixth graders, the program has continual and assisting effects on these children in the “emotional expressive competence” of ECSC.
      3.According to the feedback sheets and the process record, the members all enjoy participating in picture-book group and they gave positive evaluations of the activity as well as the atmosphere. In addition, from the interview, “experiment group” in activity not only recognized several kinds of emotional reactions, but also enhanced their emotional competence; in this way, they are able to be euphemistic when dealing with problems, and they have improvements in the interpersonal relationship. Besides, from the process record, the reasons why picture-books catch their attention are that the contents are close to their life experience and they are concerned about them. Also, it’s helpful for them to participate in activity discussing and sharing.
      Finally, according to the results of the research and take the experience of researchers in the process of the research, some suggestions are made for practitioner and further research
    論文目次 第一章 緒論
     第一節 研究動機與目的………………………………1
     第二節 研究問題………………………………………5
     第三節 名詞釋義………………………………………5
    第二章 文獻探討
     第一節 兒童的情緒發展………………………………7
     第二節 情緒能力的理論與評量………………………10
     第三節 繪本團體與相關實徵研究…………………..25
    第三章 研究設計與方法
     第一節 研究架構與設計……………………..……..42
     第二節 研究假設……………….……………..……..45
     第三節 研究對象………………………………..…..46
     第四節 研究工具…………………………......……47
     第五節 繪本團體方案………………….……..….…49
     第六節 實驗程序……………………………..…..56
     第七節 資料處理與分析……………………….……58
    第四章 結果與討論
     第一節 「繪本團體方案」在「兒童情緒能力量表」
         之影響成效…………….………….………….60
     第二節 實驗組成員活動回饋分析………….………66
     第三節 綜合討論…………………………..……..94
    第五章 結論與建議
     第一節 結論…………………………………………99
     第二節 建議………………………..…………………101
     第三節 研究限制…………….………………..…..103
    參考文獻
     一、中文部分………………….….…….……………105 
     二、英文部分……………….…………………………110
    附錄
      附錄一 單元活動回饋單……………………..……113
      附錄二 團體總回饋單……………………….……114
     附錄三 活動紀錄表……………………………..…116
     附錄四 教師訪談紀錄單……………………………117
     附錄五 繪本團體方案……………………………118
     附錄六 家長同意書…………………………………137
     附錄七 量表使用同意書…………………….………138

    表 次
    表2-1 兒童情緒發展………….……………………….9
    表2-2 運用繪本於國小兒童團體之實徵研究…………36
    表2-3 運用繪本於國小班級之實徵研究………...……39
    表3-1 準實驗研究設計……………….………...……42
    表3-2 研究對象人數統計……………………………….46
    表3-3 繪本之主題內容分析……………………..…….50
    表3-4 試探性研究繪本方案…………………………….52
    表3-5 正式研究繪本團體方案…………..…………55
    表4-1 實驗組與控制組在「國小兒童情緒能力量表」
       之前測、後測與追蹤測之平均數與標準差……60
    表4-2 繪本團體方案對兒童情緒能力的立即性效果
       統計考驗摘要表.………….………….………….61
    表4-3 繪本團體方案對兒童情緒能力的持續性效果
       統計考驗摘要表………….………….………….63
    表4-4 「單元活動回饋單」各題項之平均數與滿意度…67
    表4-5 團體總回饋單中「活動回饋」之平均數與滿意度…86
    表4-6 實驗組成員對繪本的喜愛摘要表………………87
    表4-7 實驗組成員票選最有幫助的繪本摘要表.….88
    表4-8 受訪教師對活動評價摘要表…………..…89
    圖 次
    圖2-1 Mayer和Salovey的情緒智力架構圖………..12
    圖2-2 Goleman(1998)情緒能力架構圖……………15
    圖3-1 研究架構………………………………………42
    圖3-2 研究流程…………………………………….44
    參考文獻 一、中文部份
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    口試委員
  • 郭明堂 - 委員
  • 陳志賢 - 委員
  • 陳慶福 - 指導教授
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